《韵律操》(教学设计)-人教版小学《体育与健康》(水平二)四年级上册.docx

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《艺术体操》（教学设计） 1.指导思想 指导思想是“健康第一”，教学目标是“把快乐放在体育里”。强调学生是体育教学过程中的主体，发展学生的个性、创造力和实践能力。以活跃课堂为目的，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，在课堂上对学生进行思想教育。在本课教学过程中，教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、独立合作、积极探索，培养学生自学、自实践、自评价的能力。 2.教学对象与教材分析 1.教学对象 本课的教学对象是四年级（二年级）学生。这个时期的学生已经有一定的知识技能基础，具有较强的观察能力和模仿能力，思维比较敏捷，活泼好动，乐于思考。同时正处于生长发育阶段，表现出协调性较差的特点，因此本课结合该年龄段学生的生理、心理特点，充分发挥学生的主体作用，培养身体协调能力，增强团队合作意识。2、教材分析教材为艺术体操，根据《体育与健康》教材的设置，艺术体操安排在第2级。此阶段的艺术体操活动是发展学生敏捷性、协调性、柔韧性等素质的最佳时期，对于学生的身心发展，对于培养学生正确的身体姿势和良好的团队合作素质都有着积极的意义。三、教学目标与重点1、认知目标：通过学生的想象、观察、模仿，让学生对艺术体操有初步的认识，同时知道“螃蟹赛跑”的游戏规则。

2、技能目标：让85℅以上的学生初步掌握艺术体操的基本动作和身体的协调性，学会玩“螃蟹赛跑”的游戏，培养学生自学、自训练、自我评价的能力。3、情感目标：通过教学，让学生在游戏过程中体验到与同伴合作的乐趣，同时培养学生团结协作、不畏惧对手的意志力。重点：掌握艺术体操的步骤。难点：小组合作练习。四、教学方法与学习方法 1.教学方法 在教学方法方面，结合学生的实际情况，按照“以学生为主体、教师为主导、共同讨论为主线”的三大原则，采取启发式教学法、讲解示范法、比较练习法、循序渐进法、参与体验法等灵活多变的教学方法，使学生对课堂内容始终保持新鲜感，鼓励学生积极参与学习过程，大胆创新。 2.学习方法 学生是学习的主体，在学习方法的选择上，主要是引导学生运用“听、看、想、练、学”的学习方法，充分发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生的自主尝试、相互比较、师生讨论、观察等方式，帮助学生达到预定的教学目标。 5.教学过程设计 ◇情境导入。 （6′）1.师生相互问候，宣布本课教学内容，提出相关要求。2.以“学生喜欢和小伙伴们合作吗？”的问题引入本课，并进行“抱团”游戏热身。设计目的：集中学生注意力，同时锻炼身体的关节、韧带，避免运动损伤，并激发学生兴趣，活跃课堂气氛，为下一步教学做好身心准备。

◇ 发展情境。（20′）教师指导学生练习模仿与合作学习（艺术体操的学习与展示）。1.教师讲解示范，通过启发、分解教学、循序渐进的方法，引导学生自主练习。设计目的：通过教师启发、讲解示范，让学生自主练习，自主合作学习，突出学生“学”的主体地位，引导学生主动参与其中。使学生身体协调性更加协调，更容易掌握艺术体操的基本动作。2.检查指导。教师在学生自主练习时进行检查，关注学生练习，纠正错误动作。设计目的：教师在让学生尝试的同时，也指导学生练习，这样既能起到监督作用，又能及时发现学生练习中的错误动作，帮助学生改正，加深学生对正确动作的掌握。3.小组展示。设计目的：通过呈现，既能增强学生的自信心，又能促进小组主动练习。 ◇ 深化情境。（10′）（游戏《螃蟹赛跑》）。 设计目的：让学生在学习过程中，体验合作的乐趣，享受成功的喜悦。通过游戏，激发学生运动兴趣，通过小组竞赛，增强集体凝聚力和荣誉感，培养学生的团队合作意识和竞争意识，从而达到本课的教学目标。 ◇ 延续情境。（4′）通过小游戏《我是小小雕塑家》恢复身心。教师总结回顾内容，学生代表总结发言，使师生得到对教学的反馈。

6.预期教学效果：学生能在教师指导下认真参与练习，课堂气氛活跃，师生关系融洽。能克服学习和练习中的心理障碍，善于合作，善于调动自身及整个团体的情绪；提高学生人际沟通能力，学会合作与竞争；营造人人参与、小组合作与竞争的良好氛围；预期练习密度为40%-45%，运动量适中，平均心率为125-130次/分钟。8.场地及器材：田径场、4个软式排球、4个标志桶、4根标志杆、自选音乐