小学作文状物文全解析：动物、植物、非生物描写特点与构思要点？

小学作文状物文全解析：动物、植物、非生物描写特点与构思要点？

小学作文里，有一种文体是写具体事物，内容涉及动物、植物和物品。动物类作文通常写狗、猫等常见家养动物，或者动物园里的动物。这类作文一般是先介绍外形特征，再叙述它们的行为习惯，例如猫会抓老鼠，狗会看家护院。植物类作文多数描写花卉草木，比如荷花、太阳花、各类草种或农作物等。描写无生命的物件，这类作品常见的有关于常用物品的，例如《我的学习用品箱》或《我的便携包》，也包括各种玩具和手工艺品。这些被描写的对象，通常都与孩子们的日常活动范围紧密相连。

不过讲到底，描写事物的文章，描写的还是事物本身。这个事物，不管是动物、植物还是无生命的物体，都具备事物的普遍属性：它占有一定的空间，具有相应的重量，拥有特定的构造，呈现明确的形态，遵循一定的法则，并且能够被人所察觉。

构思描写具体事物文章时，关于“物”的形态和规律性这些特征，至少可以分成两个部分来阐述。而“物”在空间分布和构造组成方面，又可以进一步拆分成更多单元逐一说明。

这个环节，可以简称为挑选关键点。它实际上是在考虑每一段要写的内容。这是描写类文章构思的起始阶段，是从整体篇章结构来规划的，属于安排结构，规划整体。

那么下面，就要构思状物作文每一段怎么写？

恰巧，事物具备能够被察觉的特质。因此，六种感官对事物的体察，便是每部分需要阐述的核心，也就是描绘的精彩之处。

这个环节，属于状物文章构思的第二个环节：发掘特色。它阐述状物文章中每一段落如何进行构思。具体包括捕捉细节，以及进行渲染。

所以说，构思状物作文，也可两步走，就六个字：

第一步，选节点。

譬如撰写关于动物的篇章，初始阶段，能够挑选形态、饮食、嬉戏，繁衍后代，或许另加功用等五个方面进行构思。

当然，也可以凭直觉挑选要点，比如《白鹅》就围绕高傲这一特质展开，选定了三个方面：鸣叫、行走姿态和进食模样。《猫》也是按照印象来选取的，大猫显得与众不同，小猫则讨人喜欢。

写植物的文章，可以选取根、茎、叶、花、果实这五个部位作为写作要点。或者，可以按照时间顺序，讲述种子发芽、长出叶子、开放花朵、结出果实这四个阶段。此外，还可以从欣赏的角度出发，挑选叶片的形态、花朵的姿容、果实的模样这三个方面来展开叙述。

非生物类文章，能够依据空间方位挑选要点，比如《文具盒》，可以分别从外形和内部构造这两个方面来选取切入点。

第二步，找亮点。

要为分割出的每个部分寻找能够突出其特性的具体表现，这需要调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、意觉这六种感官的配合。由于六种感官是人类认知任何事物的根本途径，因此每当其中一种感觉被调动，就会对应一个细节的形成。参与的感觉种类越丰富，产生的细节就会相应增加。不过，并非所有细节都能成为吸引人的亮点，这一点还需要进行评估。

例如《白鹅》对鸣叫傲慢这一点的刻画：只要家里有陌生访客到来，鹅就会大声吆喝；即便院墙外面有人行走，它也要扯着嗓子狂吆，那声音的严厉程度，跟狗的狂吠不相上下，这是从听觉方面得到的体会。

例如叶圣陶先生的作品《荷花》里，关于花之美这部分的内容：花朵已经绽放了许多了。叶片们挤在一起，仿佛成排的翠绿圆碟，白花从中探出头来。有些仅初展两三瓣儿。有些完全盛开，显出里面浅黄的小莲房。另一些还是花苞形态，表面饱满得似乎随时要绽开。这是从景象（体态、色彩、多寡）和心绪两方面来感受的。

具体的小学状物作文训练里，采用“两步六个字”的习作构思方法，学生觉得有章可循，有料可写，而且非常容易上手，最终获得了超出预期的成效。

现在，就讲讲针对四年级第四单元《我的动物朋友》的作文练习，如何进行状物作文“分两步用六个字”的训练方法：

一般来说，描写动物的作文，它的基本构思应该是这样的：

首先确定一个自己既感兴趣又熟悉的物种作为主题，这样做能够确保言之有物，避免空洞的抱怨，接着要依照条理清晰的原则，分别选取该生物的外形特征、饮食方式、娱乐活动、休息习惯以及繁殖行为这些方面，每个方面都要独立成段，通常情况下，每一个要点都会构成一段文字。

第二步，针对每一个节点，运用六种感官进行体验，挑选出能够凸显该节点特性的具体元素，当然，某些事物并非所有感官都能感知，此外，通过六种感官获得的信息未必都是突出的亮点。

我们先看本单元的作文要求是什么：

这次单元作文，要求我们选择一个特定方向，具体来说，要从三个设定的情境中挑选一个，或者自行构思一个动物主题的情境进行写作。需要注意的是，不同的情境会决定我们描写动物时的切入点以及具体内容。这其实是在向我们揭示一个写作的真理：文章一旦完成，就必然是为特定的读者群体而存在的。

中国最早的甲骨文书写要求高、含义深奥，寻常百姓难以涉足，算是统治阶层的专属符号。主要供商朝及西周初期皇室、权贵和神职人员应用和辨识，旨在满足彼时政治、信仰和行政管理的需要。

臣子写给君主的文书，用以表达治国见解，或陈述工作情况，这类文书称为奏议，例如诸葛亮的《出师表》。

帝王发布政令、进行封赏或下达告诫的文书称为诏令，例如汉武帝的《求茂材异等诏》。

策论属于科举考试中的文体，或者大臣向帝王陈述见解的文章，例如苏轼所写的《教战守策》。

碑文或墓表这类文字，通常镌刻在器物上，或是石头制成的碑牌上，具有追忆纪念的作用，例如刘禹锡所写的《陋室铭》，还有韩愈为柳子厚撰写的《柳子厚墓志铭》。

骈文是贵族宴饮、文人唱和的华美文体，如王勃《滕王阁序》。

书信是文人雅士传递政治见解、探讨学问的工具，例如司马迁所写的《报任安书》。

赋是宫廷或贵族宴会的文学创作，如司马相如《子虚赋》。

老百姓知道的最多的，也许就是皇帝的诏书或通辑令啦。

同学们，谁阅读过冰心老人的《寄小读者》，这篇文章是她特意写给孩子们的。

同类的，当前水准较高的学术著作，主要面向专门领域的读者，我们普通人通常没有兴趣阅读。

同样地，儿童读物，多数成年人并不感兴趣。一本《驾驶员手册》，只有打算学开车的人才会翻阅。

杜甫的《望岳》与姚鼐的《登泰山记》虽然都描写了泰山之行，但二者关注的方向各有侧重。前者着重表达登顶后俯瞰群山的开阔胸襟和远大抱负，后者则着重描绘泰山的自然风光及其承载的历史文化价值。

因此，同学们在动笔之前，必须清楚，针对同一件事或同一个物体，由于标准各异，最终呈现的文字材料也会存在差异。

我们先看一下一位同学的审题：

这位同学的五步审题，显然没有达到本单元作文的标准，因为他没有留意到，本单元的写作任务有一个特别之处，那就是必须挑选一个特定的场景来描写物品。

他的想法只是单纯地抒发对小兔子的喜爱之情，完全没有意识到这个单元的写作任务是为特定读者群体而设，并非面向所有人阅读的作品。

此处呈现两篇符合本单元写作规范的五步审题范例，以及对应的学生文章，供各位借鉴。

第一篇

这个想法，学生关注到“写给谁”的问题，他决定从“因外出旅行需要朋友照看宠物”这个出发点来描写事物，因此，他必须向朋友说明如何照料。这个构思的初始阶段，挑选了三个要点：食物种类、娱乐活动、睡眠方式。

本构思第二步，为3个节点找寻的亮点分别是：

吃什么：兔粮、草、叶。玩什么：毛绒球。怎么睡：睡一块棉布。

让我们看看，小作者是如何展开描述的。

这篇文章，作者以书信体作为叙述载体，核心内容是向友人分享日常行为特点。全文围绕各个阶段，每一段落都相对独立，对于每个重要环节的描绘都相当具体详尽。之所以如此细致，是因为需要委托他人照顾呀！至于小兔子的长相，无需赘述，朋友一眼就能认出。通篇洋溢着深厚的情感，委托照顾的人读后，定会格外小心地喂养。

再看一篇审题和相关的习作：

这个想法，也是从朋友帮忙照看宠物这个角度来写的。作者从感受出发，把懒惰这个特点分为三个阶段来刻画：跑步时偷懒，吃饭时马虎，睡觉时迷糊。虽然构思中没有特别的点睛之笔，但写作过程中，对细节进行了认真刻画。

这篇文章也向代养的朋友做了说明，与前文不同之处在于小作者模仿了《猫》的褒贬相间技巧，虽然尚显稚嫩，不过将内容分为三个阶段进行深入刻画，每个阶段选取的突出之处既清晰又吸引人，确实值得肯定。

针对形态各异的植物或无生命物质，处理途径基本相同，由于篇幅所限，在此不再详谈。今后，遇到涉及此类主题的写作练习，将提供详尽说明。