幼儿园小班数学教案认识 1 和许多，助你轻松撰写有效教案

幼儿园小班数学教案认识 1 和许多，助你轻松撰写有效教案

教师在编写教案的过程中，需要考虑文本表达的标准。课堂效率的提高离不开有效教案的制定。今天职场范文网小编给大家带来了很多很多的6个有趣的教案。我相信他们一定会对你有所帮助。有帮助。

许多许多荆棘课程计划第 1 章

活动目的：

1、引导孩子尝试用多种感官去理解“1”和“多”。

2、理解“1”和“多”，知道“1”和“多”之间的关系。

3、培养孩子的观察力、分析力和口语表达能力。

4、喜欢数学活动，乐于参加各种操作游戏，培养逆反思维。

5、激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的乐趣，感受小组活动的乐趣。

幼儿园小班数学教案《理解1与多》

活动准备：

创建游戏宫殿场景（停车场、红灯笼、数量为“1”和“多”的物体）。每个人都有一个兔子胸饰和一面鼓。

活动流程：

1、说话要引起孩子的兴趣

老师：“今天天气真好，兔妈妈带着兔宝宝去游戏宫玩看看，我们开车出发吧！”

2. 理解“1”和“多”

1. 出票

“游戏宫已经到了，但是不能随便进入游戏宫，必须有门票才能进入。”老师问：“你有票吗？” （没有）“妈妈有票吗？” （是）“有多少人？” ('“很多”（说三遍）

提一个要求：现在妈妈把票给宝宝了，你要告诉妈妈你拿到了多少张票？票发完后，问：“妈妈有票吗？有多少张？剩下的票在哪里？”

总结：多票可一一分票，即多票可一票分。

2.进入游戏宫

提出要求：进入游戏宫时不会出现拥挤的人群。请在进入游戏宫前将门票交给游戏宫老师（所有孩子都进入后）。老师问：“宝贝们，你们的票在哪里？” （都是给游戏宫老师的）有多少个？ （许多）

总结：如果把票一张一张地收集起来，放在一起，就变成了很多张票，也就是说，一张一张地加起来，就会得到很多。

(1) 观察停车场

老师问：“停车场里有什么？（一辆大车，很多小车）

(2)观察灯

你看，游戏宫上挂着什么？它们的尺寸相同吗？大的有几个？小的有几个？

3.“1”与“多个”的区别

请孩子们找出游戏宫殿里什么东西只有一件，什么东西有很多？

4.游戏：兔妈妈和小兔

老师：妈妈想看看哪只小兔子最本事。妈妈跳了多少次？然后听妈妈敲了多少下鼓。

现在妈妈想看看小白兔是否听到并做对了。妈妈敲一次鼓，宝宝就会捡起来；如果妈妈敲很多次，宝宝就会跳很多次。 （孩子们反复练习）然后妈妈说：“你看，菜地里有多少个萝卜？（很多）现在请宝宝们每人拔一个萝卜”（强调每人拔一个萝卜）。问：“你手头有多少个萝卜？” (1)老师：“请兔宝宝把萝卜放进篮子里。” （当所有的萝卜都放入篮子里时）问：“篮子里有多少个萝卜？” （很多）个别）

摘要：很多萝卜可以分成单个萝卜，单个萝卜放在一起就变成了更多的萝卜。

5. 活动结束

老师：今天我们在游戏宫玩游戏，学技能。我们知道，一聚成多，多又可以分为一。宝宝们都很能干，现在我们就背着大萝卜，开着车回家吧。

教学反思

这节课我能够按照教学目标完成教学任务。孩子们通过猴子摘桃子的游戏参与互动。老师给每个孩子分发了头饰，让他们明白1的含义。猴妈妈还带着小猴子去摘桃子，然后放到大篮子里，把它变成很多，让孩子们明白什么是多。 。许多可以分为1和1，1和1也可以组合成许多。我用生活中的事物来让它们描述1和许多。这样反复练习，提高了孩子的语言能力。

《很多很多荆棘》课程计划第 2 章

活动准备：

1. 池塘里有一条大鱼，许多小鱼，一只鸭妈妈，许多小鸭，一只青蛙，还有许多蝌蚪。

2. 一棵大树有很多苹果。一片草，许多小花和一只蝴蝶。

3、兔妈妈头饰一个，小兔头饰几个，萝卜一些，篮子一个。

4. 兔子跳来跳去，树上有很多红苹果音乐磁带。

活动流程：

1.谈话引出话题

（老师戴头饰做兔妈妈，孩子戴头饰做小白兔）

师：今天天气真好。你想出去郊游吗？播放音乐《郊游》，边听音乐、打节奏边进入活动室。

（以游戏的形式给孩子提供轻松的活动氛围，让孩子轻松进入角色。）

2、引导孩子初步认识1和多。

亲爱的，看看我们在哪里。引导孩子告诉他们这个地方在哪里？ （池塘）

如果你仔细观察，你会看到什么？

大鸭子有几只？ （仅 1 个）

有几只小鸭子？ （仅限许多）

大鱼有几条？ (1) 小鱼有几条？ （很多项目）

你们太棒了，每个小孩都发现了很多秘密。

继续启发孩子观察和思考池塘里还有哪些东西可以用“一”和“多”来表示。让孩子们充分描述什么是一，什么是多。

（小班孩子的思维主要以具体形象思维为主，为孩子创造直观的形象，让孩子能够用完整的语言表达出来。同时给予孩子肯定、及时的表扬。）

鸭子、小鱼、小青蛙、蝌蚪在水里游来游去，真是太有趣了。让我们一起去看看还有哪些好玩的地方吧。

3.继续前往果园。

小朋友们，看，这是什么？引导孩子观察并说一棵树上有很多苹果。

动手实践：让每个幼儿摘一个苹果并将其放入篮子中。树上有很多苹果，现在每个孩子都有一个苹果。多可以分为一，一合起来就是多。 （播放树上许多红苹果的音乐磁带）

（亲自体验并感受一与多之间的关系。）

4.在生活中寻找数学。

孩子们想一想，找找我们身上或活动室内哪些物体只有一个物体，哪些物体有多个物体。

例如：我们班有一位老师和很多孩子。我有一张有很多牙齿的嘴，还有一个有很多头发的头————

（让孩子将所学的知识运用到实际生活中，体会数学与生活密不可分。）

5、扩展和延伸：

小兔子们，今天开心吗？妈妈也为你感到高兴。大家知道，一聚即一为多，多又可分为一。你真有能力。当你回家时，看看你家里什么是一，什么是多。

《很多很多荆棘》课程计划第 3 章

活动目标：

1. 能够区分“1”和“多”

2、让孩子感知“多”可以分成很多“1”，很多“1”加在一起就是“很多”

活动准备：

1.苹果树、苹果卡、塑料篮、刺猬头饰

2.老师帮助孩子们戴上头饰

活动流程：

1. 进口活动

老师：冬天来了，刺猬妈妈带着孩子们去摘苹果做冬天的食物。

2.展示苹果树

师：这是什么树？

幼树：苹果树

师：树上有多少个苹果？

Young：一、二、三……我都数不过来了。

师：无数就是很多。树上有很多苹果吗？

年轻人：树上有很多苹果

师：树上有多少个苹果？

年轻人：树上有很多苹果

3、参加活动

老师：我们让小刺猬每人摘一个苹果。摘苹果的时候，他们会说：“我摘了一个苹果。”

杨：每个人摘一个苹果，然后说：“我摘了一个苹果。”

老师指着那棵没有苹果的树问：“那么多苹果到哪儿去了？”

Young：“我选了一个，他选了另一个……”

教师总结：原来苹果有很多。如果你选一个，他也选一个，它们就会消失。许多苹果可以分成几块。

老师：“现在请小刺猬把摘下来的苹果放进妈妈的篮子里。他们一边放，一边说：“我放了一个苹果。

幼儿活动并说：“我放了一个苹果”

老师：“小刺猬的苹果去哪儿了？”

杨：我在篮子里放了一个

师：篮子里有多少个苹果？

年轻人：苹果有很多

师：这么多苹果是从哪里来的？

Young：我放了一个，他放了一个……

老师总结：原来你放了一个，他放了另一个，苹果一个接一个加起来就是很多个苹果。

4、活动结束

《很多很多荆棘》课程计划第 4 章

【活动目标】

1、用多种感官引导孩子认识“1”和“多”，体验“多”可以分为1、1……、1、1……合起来就是“多”。

2．培养孩子积极参与数学活动的兴趣和良好的倾听习惯。

3.能够在老师的指导下正确评价自己和同伴的活动。

4. 愿意沟通并清晰表达自己的想法。

5、培养孩子的逻辑思维能力。

【重、难活动】

理解“1”和“多”的关系，即“多”可以分为1、1……、1、1……加在一起就是多。

【活动准备】

活动挂图1张（森林背景）、活动卡（一狮子，多狼）；主题图2（蘑菇，一个大蘑菇，很多小蘑菇）；每个人都有一个塑料圈和一块糖果。

【活动流程】

(1)故事介绍、初步感知、表征建立。

1.老师讲了一个故事：“在一片美丽的大森林里，住着一只骄傲的狮子，他每天出去展示自己的威力，没有人敢招惹他。有一天，大狮子出去练武。当他们正在练习武术时，它看到一群狼，跑过来对狼喊道：“你们这些小东西胆子真大。你竟然敢来找我。你正在寻找死亡。有能力的话，我们来比一比吧。” “就这样，他们开始了战斗。一只狼走了过来，被狮子咬了一口。另一只狼也出现了，被狮子咬了一口。一只接一只，一只接一只……狼群都被狮子咬伤了。孩子们看看现在谁站起来了。有多少人？ （狼）。引导孩子讲故事：“此时。”狼的哥哥对他的兄弟们说，我们刚刚一一上去，现在如果我们一起上去，一定能打败狮子，所以，一只狼站起来，一只狼站起来，一只1 狼群全部站了起来，变成了“许多”狼。他们都上去和狮子较量，果然把狮子打死了。小朋友们，你们看，有多少人摔倒了？ （1只狮子），有多少只狼站起来？ （许多）狼。

2. 在刚才的故事中，孩子们认识了“1”和“多”。现在让我们用动作来表达“1”和“多”。 （举起食指表示“1”，张开双臂表示“许多”）。

3、听指挥，进行动作：老师说“1”，孩子拍手一次，老师说“很多”，孩子拍很多次。

（2）观察比较，感知“一”与“多”之间的数量关系。

1. 展示蘑菇主题的图片，让孩子们看看图片上有多少个蘑菇。 （许多）。大蘑菇有多少个？ (1);红色蘑菇有多少个（很多），黄色蘑菇有多少个？ （仅限 1 个）。

2. 让孩子找出教室里哪些物品是“1”？什么是“很多”？

（3）组织游戏，与老师和幼儿互动，感知“1”与“多”之间的内在逻辑关系。

1.寻找圈子里的朋友。

老师把塑料圈拿出来放在地上：“小朋友们，看老师，有多少个圈？（很多圈）。” ”现在请孩子们每人拿一个圆圈，并一边拿圆圈一边大声说“我拿了一个圆圈”。孩子们拿到圆圈后坐下来。下来后，老师问：“我的许多圆圈到哪里去了？ ”并启发孩子们说，很多圆圈都被小朋友拿走了，很多都被分成了碎片……请孩子们把圆圈放在地上，在圆圈里面跳“1”，跳“很多”。 ” 圈外。

现在圈累了，就叫孩子们送回去。发送的同时大声说：“我给了1个圆圈。” “刚才，每个孩子给了老师多少个圆圈？（1），现在老师有多少个圆圈？（很多），我的很多圆圈是从哪里来的？（1、1……很多） 。

2. 分糖果。

就像刚才的玩法一样，重点引导孩子说“很多分为1、1……，1、1……加在一起就是很多”。

活动评价：

今天和老师一起玩游戏开心吗？为什么？你学到了什么技能？ （幼儿讨论）

老师的总结重点是表扬活动中认真听老师指导、大胆发言的孩子们。

请孩子们吃糖果来结束活动。

反射

认识“1”和“多”是幼儿数字活动的开始，比较适合3岁左右的孩子。根据他们年轻、贪玩、善于游戏、注意力集中时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“多”。对于年龄较小的孩子来说，只学习“1”和“多”比较抽象和无聊。但伴随着游戏活动，孩子们会边玩边学，边玩边学。既能满足孩子们游戏、活跃的需要，又能很好地完成数学教育目标。基于这一指导思想，我挑选了小班幼儿学习“一”与“多”区别的教材，通过游戏教学方式、场景设置等手段开展了本次活动。始终围绕目标开展活动，帮助孩子初步理解“l”与“多”的关系。

《很多很多荆棘》课程计划第 5 章

活动名称

区分“1”和“多个”

活动目标

1、活动过程中，可以通过视觉、听觉、动作、触觉等多种感官来感知和区分“一”和“多”。

2．培养幼儿的辨别能力。

活动准备

几个兔子动物头饰和一个魔法口袋（可以容纳乒乓球和许多积木）。

活动流程

1、教师激发幼儿活动兴趣

参考游戏：老师带孩子们去游乐园。在游乐园门口，老师把门票交给了孩子们，并让孩子们仔细看看手中的门票上印着什么（有的上面印着一只蜜蜂，有的上面印着很多蜜蜂）在他们身上）？数一数有多少个。老师还要求持有一只蜜蜂门票的孩子从红色拱门进入，持有多只蜜蜂门票的孩子从蓝色拱门进入。 （老师查票时正在注意）

2．进入游乐园后组织游戏

(1)观察池塘里的鱼。参考题：哪条鱼是“1”，哪条鱼是“多”（有1条红鱼，多条黑鱼）；观察什么是“1”，周围有什么是“多”？

(2)观看动物马戏表演。参考题：哪种动物叫“1”，哪种动物叫“很多”；兔妈妈邀请孩子们一起玩游戏。兔妈妈跳一次，孩子们也会跳一次；如果兔妈妈跳很多次，孩子们就会跳。多次（也可以先跳多次，再跳一次）。让孩子通过听、动进一步感知“一”和“多”。

（3）还可以组织一些活动（如钓鱼），让孩子感知“1”与“多”的关系。

3.区分“1”和“多”

老师引导孩子们触摸魔法口袋，触摸哪个物体是“1”，哪个物体是“多”。

活动延伸

教师引导孩子在活动室中找出哪些物体是“1”，哪些物体是“多”；散步时，他们在幼儿园里寻找哪个物体是“1”，哪个物体是“多”。是“很多”。

《很多很多荆棘》课程计划第 6 章

活动目标：

1、继续感知一个物体和多个物体，知道哪些是一，哪些是多。

2、让孩子亲自体验——多可以分为1和1，1和1合起来就变成多。

3.孩子们可以在轻松愉快的氛围中体验数学活动带来的乐趣。

4、培养孩子的实验精神，发展孩子的思维敏捷性和逻辑性。

5、激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的乐趣，感受小组活动的乐趣。

幼儿园小班数学教案《1与多》

活动准备：

用兔子头饰、小鸡、小狗、猴子和鸭子各一个袋子木偶，以及萝卜、饼干和苹果的替代品来装饰小熊的房子。

活动流程：

1.展示兔子头饰介绍活动：（看这是谁？今天我是兔妈妈，你是兔宝宝。宝宝，叫妈妈。）

2.幼儿能够感知一个物体和多个物体，并知道哪些是一，哪些是多。

(1)引导孩子观察哪些客人来到小熊家并感知到一个物体。 “宝贝，告诉你一个好消息，今天小熊邀请我们去他家，我们看看小熊还邀请了谁？” （小鸡、小狗、猴子、鸭子） 小鸡（小狗、小狗、鸭子）有多少只？猴子、鸭子）？

（2）小熊一家一共请了多少位客人？小动物还给了小熊一份礼物。它是什么？ （饼干）看看有多少个？感知许多物体。

3.让孩子自己体验一下——多可以分为1和1，1和1合起来就变成多了（宝贝，妈妈忘了给小熊带礼物了，该送什么？哦，我想起来了），我们的萝卜长大了，我们去地里拔点萝卜送给小熊吧。）

（1）引导幼儿观察田里有多少个萝卜。

(2) 让每个孩子拔出一个萝卜。引导孩子看田里有没有萝卜，让孩子感知有很多可以分成碎片。 （宝贝，地里的很多萝卜到哪里去了？被宝贝拔走了。宝贝手里有几个萝卜，一个。总结：很多萝卜可以分成一个。）

（3）引导孩子把萝卜放入篮子里，感知每一个萝卜加起来就是很多。 （宝宝太棒了，他能帮妈妈拔萝卜，拔了多少个萝卜？一个，现在把你的萝卜放进篮子里，你宝宝手里还有萝卜吗？看看有多少个萝卜）篮子里有吗？总结：一个萝卜加起来就是很多萝卜。）

（4）节奏：洗手（哎呀，我的小手脏了，我们洗洗吧。）

4、给小熊送礼物，小熊请宝宝吃饭。再次感受“1”和“多”。 （宝贝，给小熊很多萝卜，我们去散步吧，小熊的家就在这里。小熊，这是我们送给你的礼物。小熊说：“谢谢你，我请你吃小熊请我们吃苹果，小熊，现在妈妈把苹果递给宝宝了。） 5. 说再见？给熊，并以婴儿回家结束活动。

教学反思：

教师课前首先要透彻理解教材，根据孩子的年龄特点设计教学方法。课后要善于认真反思，找出不足，加以改进，提高教学水平。在小班数学“认识“一”和“多”的教学中，我根据小班孩子生活经验不丰富、生活经验丰富的特点，采用了让孩子直接参与教学活动的情景教学法。参与活动时容易分散注意力，让孩子始终在有趣、直观、生动的情境中参与游戏，既符合小班孩子好动的特点，又能吸引他们的注意力，让孩子体验和体验。在有趣的游戏中感知“1”和“多”，激发孩子对数字的好奇心和探索兴趣，从而达到教学目标。

反思教材，理解“1”和“多”是幼儿数字活动的开始，比较适合3岁左右的孩子。根据他们年轻、贪玩、擅长游戏、注意力集中时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“多”。对于年龄较小的孩子来说，只学习“1”和“多”比较抽象和无聊。但伴随着游戏活动，孩子们会边玩边学，边玩边学。既能满足幼儿对游戏和活动的需要，又能很好地达到数学教育的目标。基于这一指导思想，我挑选了小班幼儿学习“一”与“多”区别的教材，通过游戏教学方式、场景设置等手段开展了本次活动。始终围绕目标开展活动，帮助孩子初步理解“l”与“多”的关系。