传媒与农村留守儿童的社会化

传媒与农村留守儿童的社会化

【摘要】本文从农村留守儿童与大众传媒的接触角度出发，分析了当今传媒环境下农村留守儿童社会化所面临的困境，并指出大众传媒的决定性作用。农村留守儿童社会化进程中。引导留守儿童媒介接触和媒介使用行为，提高其媒介素养，加强媒介行业自律，使大众传媒不再成为留守儿童获得精神成长的工具。舒适，更是他们获取知识、健康成长的工具。有力的帮手。

【关键词】留守儿童；社会化；媒体;媒介素养

20世纪80年代初，随着我国经济社会的不断发展和城市化进程的加快，农村剩余劳动力开始大规模向城市转移。由于诸多客观条件，很多农民工无法解决子女进城后面临的很多现实问题，如户籍问题、住房问题、高中学费、社会福利保障缺失等。结果，他们只能选择把孩子留在农村，交给年迈的父母或亲友照顾。这最终导致了农民工父母与子女长期分离的局面，形成了一个庞大的特殊群体——农村留守儿童。就这样诞生了。 2011年5月31日发布的《中国儿童福利政策报告2011》披露，截至2008年底，全国留守儿童数量已超过5800万，平均每4个农村就有1个留守儿童。儿童[1]。可以想象，随着经济发展的进一步加速和农村劳动力的持续大规模转移，留守儿童群体将逐年扩大。然而，这些滞留在农村的留守儿童正处于社会化的关键时期，身心尚未成熟。同时，由于长期缺乏亲情、缺乏沟通，他们常常感到孤独。他们性格孤僻，对人和事表现出消极、冷漠的态度，沉迷于媒体传播，通过频繁、长期的使用媒体来寻求精神上的安慰和抚慰。满足。尤其是在大众传媒高度发达、广泛普及的今天，电视、网络几乎占据了他们所有的闲暇时间，成为他们看世界的窗口和幼小的心灵的寄托，甚至形成了某种依赖。但正因为如此，越来越多的留守儿童开始疏远人群，沉迷于虚幻的世界中无法自拔。

媒体环境下留守儿童社会化面临的困境

每个人都必须社会化，才能将社会的行为规范和自身外在的规范内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础。留守儿童的社会化过程就是从自然人向社会人的转变过程。农村留守儿童正处于社会化的关键时期。在大众传媒的影响下，留守儿童的社会化进程面临以下困难：

（1）家庭沟通缺失，媒体沟通成为精神安慰。每个孩子都会遇到成长的烦恼，而大多数孩子在遇到烦恼和困难的时候，都会立刻想到和父母朋友倾诉或者寻求帮助。父母对孩子的爱和关怀是孩子情感健康发展的基础。然而，农村留守儿童由于父母长期不在身边，与人接触有限，往往处于代际照顾状态。他们中的大多数人缺乏沟通和互动的人。 2012年7月我国发布的首份《留守儿童健康人格报告》显示传媒与农村留守儿童的社会化，农村留守儿童的人格缺陷令人担忧，突出表现在学习焦虑、与人交往焦虑、处事敏感等方面。和冲动。当他们遇到心理或生活困惑时，不善于沟通，常常感到无助，从而产生逃避现实的心态。久而久之，媒体传播成为他们寻求精神安慰、排解孤独的首选。留守儿童正处于社会化的关键时期，是树立正确人生观、价值观、行为方式的重要时期。但由于家庭结构不完整，缺乏监护人及时有效的引导和监督，留守儿童接触媒体的动机并不是为了获取信息充实自己，而是为了寻求精神安慰，比如过度沉迷。喜欢玩网络游戏并热衷于观看一些成人电影。 2011年7月，郑州大学新闻与传播学院郑素霞老师对河南省许昌县100名留守儿童进行调查发现，电视和网络媒体在留守儿童的日常生活中发挥着非常重要的作用。近一半的留守儿童使用电视的主要动机是娱乐，内容偏好和动机一致：追求观看的“快感”使他们有意无意地远离新闻和实用信息，转而观看电视节目。一些可以转移他们注意力、让他们暂时忘记现实生活中不愉快的娱乐内容[2]。由此可见，虽然大众传媒的首要功能是提供信息，但对于农村留守儿童来说，它只是一种逃避现实世界的工具。

（二）媒体信息低俗化，负面影响不可避免。影响留守儿童社会化的主要因素包括家庭、学校、社会环境等，其中社会环境中的媒体是重要因素[3]。当今社会，大众媒体尤其是电视和网络媒体在人们的生活中发挥着重要作用。然而，随着“全民娱乐”时代的到来，各种新奇、过度娱乐甚至虚假信息充斥电视网络。大众传媒产生的一些低俗文化产品，直接影响了留守儿童对客观价值观的认识。认知和判断。留守儿童身心不成熟，与人接触有限，长期处于相对封闭的环境中，缺乏成熟的判断力和独立思考能力，面对困难无法自觉有效地过滤和筛选。海量媒体资源。 ，无法对媒体报道的人和事做出正确理性的评价。一些低俗、不真实的内容很容易对留守儿童的价值观、审美观和心理发展产生负面影响，导致他们盲目跟风、模仿，形成错误的人生追求。

媒体环境下留守儿童社会化问题的突破

农村留守儿童是一个特殊、复杂的社会群体。这一群体在社会化过程中的人身安全、文化教育、思想道德、心理情感乃至行为方面出现的一系列问题，需要全社会的共同关注。一起解决吧。

加强对留守儿童的媒体引导，提高媒体素养。当今社会，能够正确利用媒体服务个人生活和工作的能力，已经成为当今社会公民素养的重要组成部分。加强留守儿童媒介素养教育刻不容缓。农村留守儿童媒介素养教育的核心意义是让留守儿童具备理解和批判媒介的能力，充分利用媒介资源提升自我，促进个体社会性发展[4]。因此，家庭、学校、社会作为留守儿童获取知识、寻求关爱的主要渠道，必须加强对留守儿童的媒体引导。首先，家庭和学校作为直接面对留守儿童的第一前线，应该相辅相成、共同教育。长期在外打工的家长要多与孩子沟通，尽可能与学校建立联系，多与老师沟通。学校及时向家长反馈孩子在学习成长中遇到的问题和心理变化。同时，学校也可以在孩子离开学校后继续关注孩子，比如定期家访、多与监护人沟通等。

其次，学校作为留守儿童的“聚集地”，拥有具体、详细、真实的第一手资料，社会作为留守儿童问题的总体推动者，应互相帮助。政府有关部门应聘请专业人员对学校教师进行媒介素养课程培训，并组织志愿者对留守儿童进行媒介素养教育。教师要以身作则，参加相关培训，提高自身的媒介素养，树立正确的对待大众传媒的态度。教师要成为主动的引导者和共同学习者，帮助留守儿童共同理解媒体产品的内涵和意义，提高留守儿童对媒体内容的使用和判断能力。同时，学校应及时向政府相关部门反馈留守儿童教育、媒体曝光等信息，以便及时调整教育方式和内容。

强化传媒行业规范，倡导行业自律。当今媒体行业的竞争日趋激烈。为了吸引眼球，不少媒体屡屡降低底线，散布大量垃圾信息，哗众取宠。如此浮躁的媒体环境对于留守儿童来说无疑充满了危险。如何正确引导留守儿童使用媒介、接受信息，为他们提供健康的媒介环境，是当前大众传媒面临的紧迫任务。政府部门要加强对媒体的管理，注重把关，严格审查媒体传播内容，确保大众传媒正确的价值取向。同时，各大媒体要积极传播有利于留守儿童增长知识、树立主流价值取向的信息，生产适合留守儿童身心成长的媒体产品。比如我们可以制作健康青少年电视节目，让留守儿童在娱乐中接受教育，做到既知识性又有趣。通过各种自律措施净化媒体环境，为留守儿童成长提供健康的精神食粮，让媒体在留守儿童社会化进程中不再是障碍而是推动力。

结论

总而言之，如何妥善处理留守儿童社会化问题，家长、学校、社会都有不可推卸的责任和义务。更值得注意的是，大众传媒在农村留守儿童的社会化过程中发挥着举足轻重的作用。为了逃避缺乏亲情的孤独感，留守儿童沉浸在媒体提供的幻想情境中，在媒体营造的虚拟世界中寻求安慰和满足。如果这种情况长期持续下去，将会不利于他们社会化的正常发展。希望通过家长、学校、社会的充分配合，积极引导和提高留守儿童使用和理解媒体的能力，让大众媒体不再是精神慰藉的工具，而是最重要的工具。帮助他们获取知识、健康成长的有力帮手。 。同时，大众传媒也需要结合自身特点和功能，为留守儿童提供一个健康的乐园。

【本文是2009年国家社科基金项目“大众传媒与农民工利益表达”（）和2012年国家社科基金项目“农村左翼媒介运用与媒介素养教育研究”的阶段性成果——孩子们身后”()]

（作者为郑州大学新闻与传播学院硕士生）

参考：

[1] 民政部社会福利与慈善促进司、联合国儿童基金会、北京师范大学第一基金会慈善研究院。 2011年中国儿童福利政策报告。

[2] 郑素霞.农村留守儿童媒介使用现状及媒介素养研究[J]．郑州大学学报：哲学社会科学版，2012（3）。

[3]瞿继辉.影响农村留守儿童社会化的主要因素分析[J].学术理论，2010（22）。

[4] 杨静.媒体暴力对农村留守儿童的影响[J].当代传媒，2012（4）。