安师大肥东附中 | 学生使用手机情况调查分析报告

安师大肥东附中 | 学生使用手机情况调查分析报告

学生使用手机

调查分析报告

安石学院肥东中学

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调查目的

为了解我校学生手机使用情况，我们对学生手机使用情况及手机上网情况进行了调查。

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调查方法和方法

本次调查问卷共有18个问题，问题主要从手机拥有量、手机使用情况、家长陪伴和监督、手机依赖、手机的作用等角度设置。 采用问卷星级调查，保证快速恢复和统计。

周五下午学生放学前，发放调查问卷，班主任布置调查任务，由学生自行填写，并由家长监督。 本次调查采用匿名方式，尊重学生的隐私，保证数据的客观性。

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统计数据

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调查结论

01

我校学生滥用手机现象并不突出

76.5%的人自己没有手机，96.72%的人从未带手机到学校。 对于寄宿学校的学生来说，只有周末和节假日在家玩手机的总时长才能控制。 即使在家，81.85%的学生每天也能将手机使用控制在1小时以内，72.15%的学生主要使用手机学习、查资料。

02

大多数学生不依赖手机

学生在家没有手机玩，70.83%的人没有感觉，24.39%的人感到孤独，4.79%的人不适应。 这说明大部分学生对手机不依赖，没有出现烦躁、抑郁、烦躁等症状，没有影响正常学习。 而70.01%的人认为手机对学习的影响是利大于弊，57.82%的人认为中学生不需要拥有手机，29.68%的人认为不需要不管他们有没有手机。 可见，大多数学生对使用手机有着正确的认识和态度。

03

大多数家长都使用

手机有严格的限制

65.41%的家长不同意目前没有手机的原因； 53.06%通常在家长监督和陪伴下使用手机，偶尔使用手机的占33.59%； 54.57%的孩子因不当使用手机而受到家长惩罚。 家长不要让孩子随意使用手机。 他们可以根据孩子青春期自控力差的特点，发挥“第三只眼”的作用，及时进行教育、指导和干预。

这些结论反映出我校在落实“五个管理”特别是手机管理方面卓有成效。 我们学校是寄宿制学校，学生未经允许不得携带手机进入校园。 学校在宿舍区为学生安装电话。 班主任特意准备了手机供学生联系家长。 学校经常组织学生在课堂上与家长进行视频通话，班主任基本上可以随时沟通家长的信息，保存学生和家长之间的重要信息。 及时畅通无阻。 对于私自携带手机进入校园的学生，一起发现、一起教育、一起干预。 学校通过家长会、家访等方式宣传滥用手机的危害，特别提出学生在家时手机的管理意见，使家庭和学校形成合力。 重视对学生的网络素养教育，自觉抵制网络游戏，远离不健康内容。

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存在的问题及建议

01

中学生有必要拥有自己的手机吗？

拥有手机的学生占比35.92%，这个比例需要高度重视。 当今社会，孩子们大部分生活在城市，生活在“鸽笼”般的社区里，这完全限制了孩子们的自由； 很多学生家长不在身边，手机在某种程度上成为了孩子的玩伴。 获得极大的满足感和成就感，长此以往，孩子会对手机产生依赖感。

从手机来源来看，有29.3%的人给孩子用过手机，反映出家长管理旧手机的意识淡薄，有的家长或亲戚甚至为孩子购买手机。

建议家长仔细确定学生手机的归属。 一旦学生认为手机是自己的私人物品，可能会引发一系列问题，增加手机的操控难度。

02

学生使用手机与家长进行内部联系

为了达到获得手机的目的，学生通常会以查看学习资料或完成学校布置的任务为理由。 手机一旦到手，只要没有家长的陪伴，没有有效的监管，娱乐、交流、接触不健康内容等有害行为很快就会开始。

建议家长随时了解学生使用手机的情况，陪伴学生使用，及时监督，控制时间。

03

QQ群需纳入管理愿景

调查显示，57.34%的学生通过QQ与同学交流。 由于QQ帐号具有申请方便、添加好友方便、隐私性强等特点，目前QQ在中学生中很受欢迎。 另外，很多游戏都可以用QQ账号登录，使得QQ成为经常使用手机的学生的必备工具。 软件。 只要建立了班级QQ群，对学生来说就会有很大的吸引力，就像成年人在微信上聊天一样，总是想关注群里有没有人联系“我”，群里大家都在谈论什么，而QQ群里很多同学都在闲聊，聊得别扭：有的聊老师，有的聊同学，有的聊女生，还有的相约在一起打游戏。 这往往成为学生滋生不良行为的土壤。

建议家庭和学校共同查明班级内或少数学生的QQ群，对QQ群进行管理和监督，班主任或家长代表进群，或解散不必要的QQ群。

04

学校为学生配备手机

太多任务需要完成。

一方面要严格控制学生使用手机的时间，另一方面不断给学生和家长布置各种只能在手机上完成的任务。 另外，老师在网上发布作业、学习，手机承载的任务越来越多，无形中延长了学生的寿命。 学生使用手机的时间。 同时，对于家庭教育薄弱、手机无人监管的学生来说也是一个挑战。 以本周的周末为例。 在上级部门的安排下，学校要求开展在线青少年学习、在线生态知识答疑、心理健康视频讲座、家庭教育专家讲座等活动。 学生的教学行为。 进一步落实“五管理”规定，上级有关部门要带头带头，不得使用手机布置作业或要求学生使用手机完成作业。

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几个中间数字反映

移动管理亟待加强的薄弱环节

23.5%的人拥有自己的手机，其中20.32%的人在小学就拥有手机。 这与家长的意识有关。 学校应进一步提高家长意识水平，承担起家庭教育引导责任。 17.2%的学生使用手机玩游戏，其中不乏游戏成瘾者。 这就需要精准规划，制定案例指导，戒掉游戏瘾。 30.94%的学生选择不要求学生私自带手机进入校园，这说明学生的集体意识、纪律意识、正义意识有待进一步树立，德育面临的任务仍然很重。

06

一系列小数据提醒

我们需要防止“幸存者偏见”

统计显示，0.19%（3人）访问不良网站（实际情况不限于这些），1.26%（20人）每天在家玩手机超过5小时，2.25%（40人）消费3-5小时。 4.76%（76人）不习惯玩手机。

“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方在战后调查了幸存飞机上弹痕的分布情况，决定在弹痕较多的地方进行加强。 不过，统计学家沃德驳斥了所有论点，并指出应该更加关注弹痕较少的部分，因为这些部分受损严重的战机很难有机会返回，而这部分数据已被忽略。 事实证明，沃德是对的。 这被称为“幸存者偏差”。

教育应该面向每一个生命，不应该放弃任何一个灵魂的成长。 我们不能因为大数据没有问题就忽视小数据的存在，更不能形成“幸存者偏差”。 正是这些人需要精准教育和及时干预。 浏览不良网站就像在孩子脖子上放一把钝刀，少数学生已经对手机产生依赖，应该引起我们足够的重视。

6号

总结

手机管理是教育部颁布的“五个管理”的重要之一，这表明国家层面已经充分认识到手机对学生的影响。 学生手机的管理是每个学校、每个家庭都必须面对的问题。 禁止和放开是两种极端行为，都不可取。 如何管理、管理要点在哪里需要科学论证。 上述调查问卷，结合学校对寄宿中学生使用手机情况的广泛了解，为学校、家庭、甚至教育主管部门提供了第一手资料，具有一定的参考价值。