lifestyle 生活方式 Unit 6 Food and lifestyle 教学设计（表格式教案）

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资源介绍

第六单元 食品与教学设计

第二课1

话语类型：说明性文本

讲座时长：45分钟

教材分析

这部分是对Kitty和他的生活方式的简要介绍。主要讲他们的生活习惯以及饮食、运动方法的差异。他通过Kitty和两位同学，传达健康生活的理念，呼吁大家健康饮食。 ，健康生活。全文分为两部分。第一部分是Kitty的自我报告。作为健康生活的代表，Kitty均衡饮食、定期锻炼，是同学们可以模仿和学习的典范。第二部分是关于我的生活。以前我很少运动，又爱吃垃圾食品，但现在我已经开始做出改变，并详细阐述了改变计划。本文的价值取向是通过阅读两位同学的自我介绍，了解什么是健康的生活方式，并准确定位、反思、纠正自己的饮食生活，体现人与自己的深刻主题。

学术分析

本课程内容贴近学生生活，容易引起共鸣。本班学生基础扎实，学习热情很高。他们可以用英语简单地提取和处理信息，识别文本的整体结构，传达信息，表达个人观点和情感。 。但七年级学生的抽象思维能力和概括能力仍有待提高。因此，教师在教授文章时应更加注重培养学生的思维能力，提高学生的阅读素养。

教学目标

通过学习本课程，学生将能够：

①通过阅读，从两位同学那里获取有关饮食、生活的基本信息，并以正确的语音、语调大声朗读。

②通过自读、合作阅读、集体阅读等多种学习方式，梳理课文结构。

③利用小组合作的方式，对两名学生的生活行为进行分析和提炼，总结和总结出真正的健康生活方式。

④根据您观看的短视频分析盲目减肥饮食和生活方式，了解身心健康的重要性，培养思维能力。

教学资源

课本、多媒体课件、学习计划、黑板和粉笔

教学过程

分步教学活动设计意图核心素养提升点

第 1 步 自由谈话前学生将自由谈论他们的食物是什么以及多久吃一次。从学生生活出发，唤醒旧知识，激发学生积极性。语言能力：语言表达、组织思想。

步骤 2 While-Ss 将学习如何保持健康和。 Look 和 Ss 将尝试 Kitty 和 2 的饮食。并列出 Ss 的意愿，并列出他们听到的所有食物。 T 将帮助他们学习新单词。 3.Read，Ss将再次将这些食物读入4.小猫喜欢的食物，小猫吃的食物，喜欢吃的食物和计划吃的食物。并将所有食物排名为“、、、、、从不”。 1：你就是你吃的东西。通读全文，理解大意，理清文章结构。看图预测，促进思维发展。听录音，洞察生词lifestyle 生活方式 Unit 6 Food and lifestyle 教学设计（表格式教案），多维度提升阅读能力。再读一遍文章，了解细节，比较异同。分组复习语法知识，总结学生对健康饮食的真正理解。语言能力：获取基本信息，总结课文大意，组织语言反馈。 。学习能力：自主学习和合作学习。思维品质：培养批判性思维能力和比较差异的能力。文化意识：健康饮食观念的渗透。

阅读和交谈将再次阅读并尝试找出有关 4 的信息。 （他们有什么，他们多久这样做一次，他们需要什么吗？你能提供其他的吗）保持在。 2：。总结您的生活方式，并尝试提出开放式问题，例如培养您的思维能力的建议。整体复习课文，并再次复习本课学到的相关表达，为迁移创新活动做好准备。语言能力：捕捉细节。思维品质：思考和提问的能力。培养学习能力：小组合作与个人学习相结合。

步骤 3 后 1. 和 Ss 将按照其他组的饮食和他们自己的饮食进行工作。 2.分享和思考，越来越多的明星开始节食减肥，他们甚至不吃饭，ss会看短视频什么的，这就是我们所做的。 SS们今天会做什么。 （吃，住，但大多数，心情轻松。）通过回到日常生活、调查身边的同学来复习课文的细节，在课文的基础上融入更多的思维火花，实现迁移创新。语言技能：复述文本并进一步表达的能力。思维能力：培养批判性思维，具备基本的思维能力。文化意识：总结保持身心健康的三要素。

第 4 步和第 1 步：故事。 2.关心你的'和'饮食，并尝试给予它们。通过独立查找信息，进一步拓展你的思维能力，提高你的学习能力。学习能力：自主学习、合作学习 语言能力：独立获取信息