大学生网络生活：详细解读与要点

大学生网络生活

前言：想写一篇引人注目的文章吗？我们专门为您整理了5篇关于大学生网络生活的范文。我们相信它们会对您的写作有所帮助，并找到更多的写作想法和灵感。

大学生网络生活范文第 1 部分

[关键词] 大学生网络生活、网络失范与价值观

【作者简介】董文武（1980-），男，辽宁阜新人，辽宁科技大学讲师。研究方向为大学生思想政治教育。 （辽宁省鞍山市）

【中文图书馆分类号】G641 【文献识别码】A 【文章编号】1004-3985（2014）20-0053-02

高校思想道德教育是通过各种方式引导学生在校期间树立正确的人生观、价值观和社会荣辱感的思想教育。然而，随着信息时代的到来，互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分。一些人特别是大学生在享受网络给学习、生活、娱乐休闲带来的便利的同时，也遭受网络带来的负面影响，如网络的虚幻性、社交的虚拟性等。 ，这使得他们对社会的了解较少。现实会产生一种背离感。因此，如何减少网络对大学生价值观、人生观的负面影响，是高校教育工作者必须面对的新课题。网络道德教育是引导大学生树立健康价值观进而构建良好网络伦理道德体系的重要手段。

一、当代大学生网络道德失范的表现

网络道德异常行为是指大学生在网络上违反道德准则和法律的行为。根据行为危害程度和性质，可分为网络不道德、网络违法、网络犯罪等不同级别。具体来说，大学生网络道德和道德失范表现在以下几个方面：

（一）道德伦理价值取向错位，个人思想价值观扭曲

互联网的快速发展，使得信息环境更加开放，成为道德观念交汇和文化冲突的根源。在这种网络环境下，不同文化观念和道德行为准则之间的冲突在网络世界中是不正确的。测量标准。例如，在社会热点事件引发的网民大规模讨论中，各种不同的意见使他们失去了辨别问题真伪的能力；又如郭美美炫耀事件和微博V秦火火炒作的明星名誉诽谤。一系列网络事件让不少大学生信以为真。这对人生价值观产生了一定的影响。

（二）深陷网络游戏世界难以自拔，校园暴力事件频发

互联网的发展大大缩短了时间和空间的距离。大学生整天沉迷于网络的情况并不少见。许多学生对互联网的痴迷远远超过了对学习的关注。整天沉迷于网络，会让他们的社交圈子缩小，久而久之，他们内心的孤独感就会逐渐凸显出来。对于心智尚未成熟的大学生来说，沉迷网络游戏可以满足他们的好胜心和好奇心。这种虚拟的世界可以让大学生产生强烈的优越感，使他们陷入自恋中无法自拔。由于网络环境与现实生活存在强烈反差，逐渐与社会现实疏远。近年来，一些学生因学习压力、情绪受挫等原因频频选择自杀，给社会稳定造成了很大负面影响。

（三）沉迷于网络虚幻世界，与现实社会生活产生疏离感

互联网出现后，人们可以同时出现在现实生活和网络生活中。现实与虚拟之间的转换对人类行为产生根本性影响。如果这个转换过程不能得到控制，就会发生转换障碍，进而导致人们的行为发生变异，最终导致心理失衡和生理紊乱。严重时会出现网络成瘾、网络自闭症、网络成瘾等心理疾病。这种新型心理疾病被称为网络综合症。

另外，由于大学生心智尚未成熟，如果在网络世界中获得更多的成就感，他们必然会沉迷于虚拟世界，在网络生活中投入大量的时间和精力。长此以往，就会形成恶性循环，遇到不如意的情况。当事情进展顺利时，人们往往会选择利用网络来发泄。比如，当面临就业、人际关系、金钱等压力时，他们利用网络来麻醉自己，怨恨社会不公正。用虚拟网络代替现实生活来证明自己的能力，导致人们严重缺乏自信和自尊，导致个人行为脱离现实生活。社会责任感的丧失，使得大学生的人际交往能力大大降低。

二、当代大学生网络伦理及道德失范的影响因素

（一）西方思潮强势来袭，大学生缺乏正确辨别能力

民主、自由是西方文化的典型特征，对中国大学生有着致命的吸引力。学生在大学学习期间将接触到包括西方文化在内的各种先进思想。由于对西方文化的了解不全面，许多学生对外国文化产生了好奇。在这种心态的影响下，他们慢慢的坠入了这个世界。这种思想文化的“侵蚀”逐渐接受了西方文化的价值观。因此，在西方价值观的影响下，一些学生会对我国现行的政治制度感到不满，无法认识到社会主义制度的优越性，盲目欣赏西方形式的资本主义民主。

（二）信息垃圾泛滥，影响大学生身心健康

当前各类网络信息垃圾的肆意传播，对大学生的身心健康造成了巨大影响。比如，色情信息泛滥，让很多大学生沉迷于这种不健康信息而不能自拔；以及暴力信息、个人英雄主义等方面。信息的影响将他们引向犯罪的深渊；等等。此外，中国大学生的社会阅历和实践经验不足。他们的自制力差，心智不成熟，很难辨别垃圾信息的真伪。例如，您在使用聊天工具时，收到虚假的彩票中奖信息，但无法及时识别，属于诈骗行为。也有一些学生难以抗拒的诱惑，不仅损害他们的身心健康，还严重影响他们正常的学习和生活。

（三）网络法制意识淡薄，网络犯罪案件日益增多

目前，我国大学生网络犯罪行为主要体现在以下几个方面：一是制造、传播计算机病毒。大学生拥有丰富的计算机知识，因此他们成为制造和传播计算机病毒的主力军，利用这种高科技犯罪形式窃取他人的信息资源。二是黑客骚扰。黑客在互联网上具有很强的破坏力，目前我国黑客的主力是大学生。他们凭借较高的知识和专业技能成为我国黑客的主体。它们侵入政府、企业甚至私人计算机窃取他人的私人信息，或者破坏网络上的企业信息，使企业遭受巨大的经济损失。 。第三，侵犯他人隐私。部分学生利用网络技术窃取、破译他人网上账号密码、破解他人电子邮件、远程访问他人电脑窃取私人文件、或利用互联网传播个人隐私信息，给他人身心健康造成严重损害。 。第四，诽谤、攻击他人。一些学生利用网络发表不当言论，诽谤学校领导、老师和同学。

三、大学生健康网络行为培养的路径与方法

建设高校网络系统是一项复杂的系统工程。它不仅是一个综合性的三维空间网络系统，而且是一个动态的、开放的系统。因此，构建互联网快速发展背景下的高校思想道德教育体系势在必行。

（一）构建高校德育机制，利用网络资源构建高校德育教学体系。

传统的思想教育大多在教室、黑板、图书馆等实际环境中进行。网络环境不同于传统的思想教育模式，即教育是在虚拟化的网络社区中进行，具有覆盖范围广、隐私性强、管理水平高等特点。 ，传统的管理方式已经不再适合在线德育。可见，在互联网发展的背景下，道德标准已经失去了发挥作用的支撑设施。因此，高校德育工作者有足够的思想认识，特别是如何通过网络手段引导大学生树立正确的价值观就显得尤为重要。为此，笔者认为，高校德育工作者应不断加强对互联网技术的学习，将其作为一项基本专业技能，推动基于互联网技术的高校在线德育工作。

（二）培养明辨是非的能力，提高大学生识别网络信息的能力

“审慎独立”是个人道德行为的理想状态。 “审慎独立”是指能够自觉遵守社会道德规范，不受外界监督的强制。大学生具有较强的学习和创新能力，但由于他们的世界观和价值观尚未完全形成，他们的思想很容易受到环境的影响。因此，只有提高大学生辨别是非的能力和判断外部世界的能力，才能树立其正确的思想价值观，才能正确判断西方各种思潮。

我们要高度重视大学生信息素养的培养。信息素养的培养不是一朝一夕就能实现的。要建立完整的培养体系，通过长期熏陶，提高大学生信息素养能力和互联网技术水平，推动文化培养机制常态化，提高大学生利用互联网获取信息的意识，培养信息搜索能力。能力。高校可以将德育课程转移到网络平台，提高大学生的网络技能，同时加强网络素养教育。利用多种媒体向大学生介绍信息检索的重要作用，培养他们的信息管理习惯。

（三）整合网络教学资源，加强信息化建设，正确认识网络信息化的作用

一是树立正确的信息意识。我们可以利用互联网强大的信息功能，提高大学生获取各种有用社会信息的能力。在互联网上，各种信息种类繁多、种类繁多、数量巨大。因此，提高大学生识别和发现有价值信息的能力，从而与时俱进，加速自我素质的提高是非常有必要的。高等学校应定期开展相关宣传教育活动，让大学生了解当前互联网信息发展的特点和现状，找到提高自身信息获取能力的有效途径；应开设相关公共课程，通过系统培训帮助大学生熟悉和掌握信息搜索。和提取方法，善于利用互联网搜索引擎获取目标信息。可以向大学生介绍一些常用的网站，帮助他们养成良好的互联网使用习惯。其次，培养学生的信息素养。信息素养的培养需要长期的努力才能实现，需要建立长期的、系统的培训体系。通过常态化的教育方法和手段，不断丰富大学生信息文化和技术，强化和提高利用互联网获取信息的能力，提高利用互联网获取信息的能力。意识，培养良好的信息收集和学习能力；高校可以利用校园网络平台开设各类网络德育课程，加强学生网络素养教育；要充分利用一切宣传手段向学生介绍信息合作的重要性，培养学生良好的信息管理习惯；要结合高校德育工作特点，不断提高互联网在德育工作中的地位，提高高校德育工作的灵活性和现代性。

总而言之，大学生是我国未来社会发展的支柱。如果他们长期沉迷于网络，就会逐渐失去立足社会的基本能力。对于高校教育，应在学生进入校园时开展相关教育活动，以负责任的态度向学生解释网络中的恶性诱导，让他们抵制虚拟环境中的道德低下行为，培养学生立足互联网。在资源学习之上进行交流。

[参考]

[1]白江源.网络环境下大学生道德信仰教育研究[J].学校党的建设与思想教育，2010（31）。

[2]曾焱.对大学生网络德育工作的思考[J].湖南科技大学学报，2008（12）。

[3]简福平，陈旭．论大学生培养教育的主要途径[J].思想理论教育导刊，2009（5）．

[4]李伦，李军.中国背景下互联网内容监管的伦理问题[J].井冈山大学学报：社会科学版，2010（1）。

[5] 李丽华.论思想政治教育过程中内化与外化的辩证关系[J].工业与科技论坛，2008（6）．

[6] 王少波.当代大学生网络道德问题及对策[J]．合肥师范学院学报，2011（2）。

大学生网络生活范文第 2 部分

：人生有一种生活方式，也有一种生活方式。本文以“生命之向”及其为出发点，进而引出“生命之从”、“使用之”、“入之”等。

关键词：大学生；在线生活方式；信仰；影响;特征;对策

关键词： ;生活;;;;

CLC 分类号：G641 文档识别代码：A 文章编号：1006-4311 (2013) 12-0313-02

0 简介

信仰是对个人存在的意义和价值、生命的未来和命运、生命状态的最高信念和坚持。它是价值观在人生问题上的集中体现。它不仅解决了“人为什么活着”的问题，而且回答了“人应该如何活着”的问题。大学生是一个承载着时代希望的群体。大学生是否有信仰、信仰是否正确，不仅影响着大学生个人的健康成长，也影响着国家和民族的未来。互联网作为第四媒体，有力地渗透到人们的生活中，给世界带来了许多奇迹。大学生作为掌握最新知识和技术的社会年轻群体，更早、更频繁地使用这一新兴信息技术。 2012年7月19日，中国互联网络信息中心《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示，学生在网民中占比最高，达到28.6%，远高于其他群体。从调查数据可以看出，互联网已经成为大学生生活中不可或缺的一部分。它已经成为大学生生活的一部分甚至一种生活方式，并日益显示出其重要性。在大学生生活网络化的今天，如何看待网络生活方式对大学生信念的影响，如何发挥网络平台的积极引导作用，如何应对相应的挑战，成为亟待解决的问题。

1 网络生活方式对大学生信念的影响

1.1 拓宽获取信息的渠道也会削弱认知。大学生信念的形成和发展取决于他们获得的思想信息的数量和质量。一方面，网络生活中获取的海量信息、多渠道咨询给大学生的生活、学习、交流带来了便利，为大学生的生活增添色彩；另一方面，也容易给社会阅历少、生活经验不足的人带来困惑。来精神混乱。 “信仰需要”是一定信仰认知基础的产物。如果大学生对主流信仰认识混乱，对社会价值观、人生价值观认识模糊，就会出现精神世界的荒漠化、信仰需求的边缘化。

1.2 满足心理需要同时淡化情绪。网络生活吸引着处于情感叛逆期的大学生。他们可以在网络上获得更多的独立空间，可以在网络上随意伪装自己，成为自己想成为的形象，表达自己。它可以表达现实生活中无法表达的思想和情感，宣泄现实生活中无法宣泄的感情。然而，大学生一旦过于沉浸在网络虚拟世界中的情感交流，必然会导致作为社会自然人的社交功能的缺失。这种缺乏具体体现在：沉默寡言，不善于说话，在生活中表现出冷漠的态度。其后果就是逐渐远离社会实践、疏远人际关系。情感是信念的心理基础，为信念的强化和拓展提供了不可或缺的凝聚力和动力。情感的冷漠必然导致信仰的缺失。

1.3在享受生活便利的同时，也带来了意志的退化。虽然网络的便利大大提高了大学生使用信息的效率，他们可以在网络上随意阅读、评论、娱乐、玩耍、交友等，而且花费比以前少了。获取更多信息的时间和成本。他们在获得现成知识的同时，也面临着各种诱惑。一些大学生缺乏足够的免疫力，容易产生急功近利的浮躁心态。大学生长期以来被这种不良思想所渗透。如果思想不清晰，意志不够坚强，就会像“温水里的青蛙”一样，逐渐失去自律和独立的毅力。虚拟空间中缺乏他律和自律，很容易使一些大学生处于信仰游离状态。

2 大学生网络生活方式信念特征

2.1 主导信仰的权威性下降 在进入网络时代的背景下，虽然它是大学教育中思想政治教育的主要蓝图，但随着网络社会的快速发展和各种思潮的冲击，大学生对中国社会的作用失去了认识。 主导信仰——信仰的坚定性大不如前，其主导性和权威性日益削弱。对于今天的大多数大学生来说，信仰只是为了答卷。

2.2 信仰的多元化当今人们的信仰需求已经觉醒，信仰之战已经开始。青少年是各种信仰竞争的对象。网络时代是一个思维活跃、观念更新、文化融合的新时代。西方文化殖民主义者利用网络文化的平等性、开放性、全球化特征来实施其“文化帝国主义”和“网络文化霸权”野心，将利己主义、享乐主义、拜金主义和所谓“自由”肆意结合起来。以及“平等”“民主”的“普世价值论”在我国推行，这些多种多样的价值观直接影响着大学生的信仰，导致他们的人生信仰取向面临“多元价值观”的侵蚀呈现出多元、交织的复杂局面，直接导致少数大学生信仰根基不稳、不确定，面临被侵蚀的危机。

2.3 对网络生活功利性的信仰 与现实生活的诸多约束相比，大学生在网络生活中感受到更多的自由。缺乏约束和规范的大学生很容易产生个人主义倾向。凡事以自我为中心，使得一些大学生在树立信仰时更注重满足个人欲望。他们虽然也注重理想和追求，但更注重现实和功利。他们从注重奉献的理想主义转向注重利益，在实用性和物质享受的现实生活中，价值目标越来越功利化和世俗化。

三、网络生活方式下大学生信仰教育对策分析

3.1 增强主导信仰的影响力。虽然它是人类优秀的文化遗产，是科学的世界观和方法论，但它在大学生思想意识中日益失去权威地位。主要原因是影响力不够。其影响力不足的原因是教条主义理论缺乏精确、通俗的解释，不能得到大学生的认可。互联网平台是各种思想的滋生地。社会现象和社会问题复杂多变。主流意识形态只有得到准确、通俗的解释，才能得到大学生的认可，增强影响力，进而被接受，最终被确立为行为准则。

3.2提高教育工作者运用网络的能力，做好全面引导大学生在网络生活中找到正确的人生信念。一方面，教育工作者要全面了解网络相关法律法规，帮助大学生树立他律与自律相结合的网络文明意识；另一方面，教育工作者必须紧跟大学生的时尚，深化他们的网络生活。积极开展网络实践。网络平台的广泛应用，开辟了教育工作者与学生沟通的新渠道，为引导大学生科学理性地看待问题、分析问题、学会用正确的观点和方法处理问题、践行创造了条件。开展有针对性的思想政治教育实践。

3.3开设大学生网络素养专题课程。学校可以将大学生网络素养专项课程纳入高考教育和思想道德课程体系。大学生网络素养课程的主要目的是针对大学生网络道德意识淡薄、情感淡漠、信仰丧失、沉迷网络等问题进行有针对性的思想教育，提高大学生的信息识别和辨别能力，增强大学生的网络素养。他们抵制网络游戏和色情信息的诱惑。保护不良信息侵蚀的免疫力，引导学生开展网络活动。传统思想政治教育和网络思想政治教育是两种不同的教育方式。他们各有所长，各有所短，各有各的优点和缺点。教育工作者要把传统思想政治教育与网络思想政治教育结合起来，形成线上线下联动的局面。

3.4积极参加社会实践鼓励大学生走出校门，广泛参加丰富多彩的社会实践活动。大学生通过参加各种社会实践活动，加深对生活、他人、自己的认识，从现实生活实践中追寻真理的脚步大学生网络生活，增强对真理和信仰的理解和认同，树立社会责任感和历史意识。使命。增强大局意识，培养自强、自立、艰苦奋斗的情操。激发大学生进一步树立积极的人生信念的主动性。

参考：

[1] 梅萍.从当代大学生的生活困惑看信仰教育[J].思想政治教育研究2011，（6）。

大学生网络生活范文第 3 部分

关键词：大学生；用手机上网；人际关系；解决方案

大学生主要使用电脑和手机上网。近年来，随着移动互联网技术的日益成熟，移动上网已经成为当今最时尚的话题。调查显示，大学生手机拥有率达到99.09%，电脑拥有率达到79.21%。 90%以上的大学生拥有自己的主页和电子邮箱地址，大学生网络资源的使用率非常高。并且由于移动上网成本低廉且不受时间、地点的限制，深受大学生的喜爱，使得几乎100%的大学生都使用手机上网。近期对常州高校大学生互联网使用情况的调查发现，手机上网率达到93.7%。因此，大学校园里出现了“万人低头玩手机”的现象。然而，只有7%的成为“手机用户”的大学生“仅将手机作为通讯工具”，近60%的人认为用手机上网比电脑更方便。在手机上网经常使用的项目调查中，基本人际聊天功能领域达到了受访者的85%，其次是通过手机网络浏览信息、新闻，占比65%。值得注意的是，通过手机发布微博的趋势也日益流行，占比达到45.6%。聊天、资讯、微博已成为手机上网的三大功能。

一、移动互联网接入对大学生人际交往的影响

虽然网络对大学生人际交往存在负面影响，但其积极影响却是主流。大学生很容易被网络时代淹没。大学生在对高新技术做出快速反应的同时，也陷入一系列的人际交往中。有的逃避现实，不愿意与人交往，缺乏安全感，精神疾病增多，人与人之间缺乏信任。现在的大学生基本上都是独生子女。他们在成长过程中缺乏完整的沟通方式，这使得他们常常崇尚独立自主的个性，使得他们在网络上寻找更多的寄托。同时，由于花费大量时间和精力在手机、上网上，使自己淹没在数字空间中，从而形成一种心理错位和行为障碍。

调查发现，长期使用网络导致部分大学生出现冷漠、孤立、不合群、缺乏责任感等心理疾病。在更严重的情况下，它可能导致互联网心理疾病，例如抑郁症，睡眠障碍，生物钟疾病，食欲下降和缺乏体力，自我评估减少，社交活动减少等。这些心理障碍的结果是少数大学生的学习成绩有所下降，甚至放弃学习，并且不想与他人互动。

此外，由于匿名性，身份是隐藏的，在虚拟世界中，许多规范，规则和道德都被冻结了，从而为自我控制不足以表达自己和沉迷情感的大学生提供了一个平台。在这项调查中，有42％的大学生不认为在线躺在网上是不道德的，有53％的大学生基本上同意偶尔在网上使用粗语是没什么大不了的，而26％的大学生基本上同意他们可以做没有任何顾虑的东西。 。可以看出，在线交流中，人们的主观感被削弱了，使人们可以轻松地忽略自己的行为后果，减少他们在交流中的责任感，而忽略了人际关系沟通中应遵循的礼节和规范。

2。移动互联网访问对大学和大学课堂教学的影响

移动互联网访问是一把双刃剑，用于大学教室教学，并产生积极和负面影响。它不仅为提高大学课堂教学的有效性带来了罕见的机会，而且带来了不容忽视的挑战。

移动互联网访问可以扩展教学内容。由于时间和空间限制，课堂教学在内容和信息方面有一定的限制。教师可以充分利用移动互联网访问的便利性来服务教学。例如，他们可以将一些教学内容的设计和关键点放在在线教学平台或老师的网站上。学生还可以使用自己的MSN，博客，课堂论坛和QQ组在其手机上浏览互联网，以检查和了解教师随时在线的教学内容，并检查缺陷。作为网络终端，手机可以发挥其个性化和互动性的专业。学生可以积极参与教学活动，并实现教师与学生之间以及在教师领导下的学生之间的合作学习和相互沟通。

当然，移动互联网访问还对课堂教学产生了一定的负面影响。例如，它的隐瞒增加了课堂教学管理的困难。学生可以轻松地玩在线游戏，在线聊天，并浏览与课堂上教学内容无关的信息。同时，它无助于学生主动思考。教师经常通过启发或提出问题来指导学生理解某个问题，但是学生手持手机，并且习惯于使用其手机在线搜索信息而不是积极思考。

3。探索移动在线教育管理的新模型

通过对移动互联网访问对大学生的影响的调查和研究，我们希望在大学和大学中为意识形态和政治工作建立移动互联网教育管理模型，即探索学校之间建立三位一体链接模型，学生和社会。

对于高校，有必要加强管理并积极创造良好的校园网络环境。大学和大学应跟上当前趋势，创新的校园文化传播方法，通过QQ组，博客，微博和其他平台多样化的沟通方法，并深入吸引学生。例如，我们可以使用强调互动的新网络平台Weibo来加强校园微型的构建。学校可以使用微博来了解学生的意识形态趋势，并在大学生的意识形态和政治教育方面做得很好；学生可以使用微博来了解学校的学生工作趋势，并就学校学生的工作提出意见和建议。同时，大学还可以主动将一些信息发送到校园的手机，以指导学生对某些社交活动或热门问题的看法，以便他们可以正确判断事物。校园网络应全面发挥大学的知识，人才和信息密集型特征，使校园网络成为教学，科学研究，学习，生活和娱乐的重要场所。根据他们的发展特征，建立对大学生具有吸引力的部分。例如，与大学生喜欢看到的学习和生活有关的内容。我们还可以在网上建立一些优秀的社区，并在社区中开展丰富而丰富多彩的活动，以使大学生的个性，身心发展朝着健康的方向发展。

注意在线心理教育，并在在线心理咨询方面做得很好。由于互联网的匿名性，大学生更愿意说出自己的想法。同时，由于互联网的时间和空间较大，它在心理互助和多元化心理知识的普及更加方便，因此，大学生在在线人际关系中所拥有的心理障碍可以在一个人际交往中解决。及时的方式。例如，开设了一个特定的沟通部分，主要针对大学生，老师和长老，以相互交流思想和意见。大学生可以自由地讲话，例如他们对生活和学习的感受，对父母的看法和看法，承受的压力等等。长者还可以在论坛上表达自己的思想和感受，以便双方都可以通过沟通，促进互动和缩小一代差距来解决在现实生活中难以解决的问题。

对于学生来说，他们应该合理地利用它来促进他们的更好发展。在调查中，我们了解到，大多数大学生对手机网络的使用具有“长时间使用时间，范围狭窄，主要是娱乐和娱乐”的特征，并且必须积极指导。大学生应使用手机网络提供的各种渠道来扩大他们的人际关系。同时，他们应积极利用手机网络的优势下载每日使用的学习材料和软件，并使用手机网络来了解有关当前新闻和社交趋势的更多信息，并与知识与开发密切相关大学生。

关于大学生互联网生活的示例论文第4部分

1网络环境和现实生活特征的比较

1.1网络环境的特征

网络环境是指网络资源和网络工具相互作用的地方，包括非物理形式，例如学习氛围，学习者的动机状态，人际关系和教学策略。网络环境提供了具有以下特征的平台：

（1）虚拟。虚拟性是网络环境中最突出的功能。在线交流的本质是人机对话，这是一种“人机 - 人类”的间接交流方法。通信的主题直接面对计算机和网络，然后是通信的对象。许多沟通者不需要知道另一方的起源。只要表达情绪，无论另一方是否同意或理解情绪，网络的作用都将得到反映。这是虚拟性带给沟通者的便利。

（2）开放度。毫无疑问，在线环境开放。进入网络的每个人都可以享受该领域的资源。互联网的出现超越了空间限制，消除了地理限制，并扩大了人际交流和情感表达的领域。对传播者开放的好处是：它可以增加人际交流的范围，并为情感表达提供更多机会。

（3）平等。在现实生活环境中，人际交往和情感表达总是受某些社会条件的限制，而活跃的政党始终必须为其主动行动支付或多或少的代价。为了在虚拟世界中的人际关系沟通和情感表达，人们摆脱了身份，职业，时间，空间和国家和地区管辖权的限制。同时，人们无需关心社会地位，经济收入，种族，颜色以及其他不可避免的差异和现实生活中的不平等现象。在线环境中的双方都不需要考虑彼此的实际利益，也不会承受任何心理负担。

（4）低成本。低成本有两个含义：（1）货币成本很小。与现实生活中的礼貌交流相比，互联网费用可以忽略不计； （2）时间成本很小。在网上聊天时，您可以同时与几个人聊天，甚至数十个人交流，这大大节省了时间。

1.2现实生活的特征

现实生活是我们活着的一切所做的一切。尽管在线环境是一个合适的沟通平台，但现实生活中的某些特征确定在线环境不能取代现实生活：

（1）直接性。人际交往和现实生活中的情感表达是直接的。通过面对面的对话，信件，电报，电话等，人们之间的交流更加真实，可以增强彼此的情绪，并建立更好的人际关系。人际关系允许他们的情绪更准确地表达。

（2）具体性。现实生活中的沟通要求双方都必须存在，并通过各种方法（例如言语和行为）来表达他们的思想和感觉，以实现交换信息，传达感觉和增强理解的目的。这是一种直接，生动，具体和全面的方式。 ，封闭的沟通和情感表达。这是一种直觉，具体和完整的感觉，使人们能够与自己的情感和精神深入沟通，使人们能够感受到世界的现实，有助于增强人际关系，提高人际关系，提高沟通技巧，并有助于提高人际关系在某种程度上，他们可以遵守社会道德和道德规范，他们可以建立良好的信任关系。

2在线环境和现实生活中人际交流的比较

现实生活中的交流是人际关系中的互动活动，其主要目的是通过书面语言和肢体语言（例如手势，表情，眼睛等）交换思想和表达感受。这种沟通形式是直接的。

网络通信是一种与网络的人际交流的新型。它是指将文本符号用作网络上的主要通信媒介。这是人际际交往的象征性精神互动活动。这种方法本质上是“人 - 机器人 - 人”的间接方式。双方直接面对计算机和网络，然后是接触对象。

（1）相互作用过程的比较。从人际交往的角度来看，现实生活的人际交往源于人类的内部需求。它随着人类的发展而发展。它具有悠久的历史和多样化的形式。网络环境，即虚拟世界的人际交流，随着计算机的出现和普及，逐渐发展。它只有30多年的历史，但是开发速度是惊人的。

（2）沟通动机的比较。在现实生活中，人际交往主要是通过竞争和合作，交流信息和资源以及情感来实现信息和资源共享和情感共鸣的目的。网络环境中的人际关系沟通主要是为了减轻压力，克服孤独感，获得支持，情感交流和发泄。

（3）表演人物的比较。在现实生活中，人际交往的双方都是现实社会中的人们和客观存在的主题。双方都有特定的身份，地位和社会角色。双方之间的相互作用直接与一定的社会作用，平等或不平等一致。在网络环境中，双方的身份是虚拟和多样的。

3比较现实生活和现实生活中大学生的情感表达

3.1网络环境中情绪表达的方式

大学生的学习环境与其他群体大不相同。这既不是完整的校园生活，也不是完整的社交生活。因此，他们的情感表达也与他人显着不同。根据在线调查，大学生表达情感的最常用方式是博客，学校中的人，BBS，QQ聊天和电子邮件。他们使用这些渠道结交朋友，交流想法并表达他们的看法。

3.2现实生活中情感表达方式

人类正在向社会化的方向改变自己，大学生不能例外。大学舞台是大学生社会化过程的重要阶段。他们不仅需要学习知识技能，还需要学习人际交往的能力。现实生活中的人际交流包括访谈，聊天，电话，信件和其他方法。这些方法的最基本特征是直接和特定的。

正确指导大学生情感表达的4种方法

即使网络中的人际关系交流可以减轻实际交流中的时间和空间限制，但我们必须辩证视网络通信带来现实的影响。由于网络的虚拟性，人们之间的信任危机将不可避免地影响现实生活中的人际交往。因此，必须正确地使大学生正确地调节人际交往。我们应该从以下各个方面正确指导大学生的情感表达：

（1）改善网络系统和监督系统并加强信息的过滤。一方面，通过合理地使用网络，改善网络系统和监督系统，使大学生可以与尽可能多的网站联系。教师还应指导学生正确访问并为学生建立现实的沟通平台，以便他们的情绪可以完全表达。另一方面，加强信息的过滤，建立网络防火墙并净化大学生的在线环境。

（2）营造和谐的校园氛围。校园是大学生实现认识的重要场所。和谐校园文化对提高大学生的整体质量具有至关重要的渗透作用。大学应组织更丰富多彩，积极的学术，技术，艺术，娱乐和其他活动，并通过进行各种现实的交流来减少大学生网络交流的频率。

（3）对网络道德教育的重要性和加强网络心理指导。大学应通过在线道德和标准化教育，提高对在线交流的自律意识，指导学生进行文明的网络交流并健康地表达自己的情绪的重要性。此外，大学还应加强大学生网络心理问题的研究，指导学生合理地访问互联网并加强网络心理指导。

网络的虚拟性和便利性对实际交流的网络交流产生了重大影响。但是，在大学生的社会化过程中，真正互动的重要性尤其重要。因此，有必要通过上述方法正确并标准化在线人际交流和情感表达。只有通过网络交流的标准化，在现实交流和现实中情绪表达的情感表达和指导才能使用。毕竟，网络交流不能取代现实的沟通，网络环境中的情感表达无法满足现实生活中情感表达的需求。

参考

[1] Qu 。谈论大学生情感能力的培养。高等教育论坛，2008（3）：58-59。

[2] CAO -MING。关于网络通信与实际交互之间的相互作用。 教师学院杂志，2002年（8）：116-118。

大学生在线生活资格第5条

关键词：互联网单词和事迹意识形态和政治教育有效性

类别编号：G640文献注释：文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0240-01

“从大学生的在线言语和行为的角度来看，大学和大学的意识形态和政治教育的结果[1]”询问了5,000多个普通大学和新疆教育学院的炸薯条。总共分发了260份问卷，恢复了253份有效的问卷，回收率为97％。可以通过这项调查可以看出，我们大学生的在线单词和行为反映出意识形态和政治教育课程具有一定的实际指导，尤其是在课程课程之前和之后学生的网络生活的影响仍然非常重要的。

1学校学生在线言语和契据开设的学校的意识形态和政治教育课程的分析和指导

在虚拟和自由的网络环境中，大学生仍然可以遵守现实生活中的道德规范，这与学院和大学意识形态和政治理论课程的开放和讲座影响密切相关。可以通过问卷调查和讨论，在线观察和其他方法来获得以下结论。

1.1大学的意识形态和政治理论课程的开幕式课程是大学生在线单词和行为的标准化角色

在接受意识形态和政治理论课程的教育后，我们学院的一些大学生可以规范个人网络单词和行为。它表明，有52.9％的大学生认为，学校的意识形态和政治理论课程的开放具有一定的影响，但是24.6％的大学生在网络环境中不遵守单词和行为，甚至认为这是相同的作为建立意识形态和政治理论课程，没有影响。

1.2大学和大学开设的意识形态和政治教育课程有助于大学生的在线生活

我们的大学有一种意识形态和政治公共课程的常识，也就是说，每周一周的新闻审查。也就是说，上周简短地教了国际新闻事件和国内新闻事件。这对大学生通常的关注和观看热门新闻有一定的影响。 75.7％的大学生认为课程有帮助。这也表明，我们医院的每周新闻评论取得了更好的结果。意识形态和政治课程的开放也对大学生网站的选择有一定的影响。有67.7％的大学生将受到意识形态和政治课程的影响，尤其是新闻回顾的一周。专注并查看一些新闻网站，并主动注意时事。

1.3学校提供的意识形态和政治教育课程对大学生遵守在线伦理和互联网规格的约束力。

我们学院的意识形态和政治教育课程对大学生网络生活的影响是显而易见的。课程开放后，大学生基本上可以遵守44.5％的网络道德和规格，其中25.5％的大学生认为，课程在网络生活中开放的习惯会产生很大的影响。当然，有20.6％的大学生认为课程的开放毫无意义，基本上它没有帮助和影响。

2归因分析

2.1位置因素的影响

新疆位于欧亚大陆的腹地，边界印度等八个国家。边界线超过5,600公里。它具有特殊的位置，周围的关系非常复杂。由于新疆和邻国具有相同的国家，相同的宗教和邻近的地缘政治关系，因此它导致新疆大学的学生，尤其是少数民族学院的学生知道爱国主义的要求和时代的价值。

2.2多种族，多宗教和多文化特殊地区影响

新疆是我国最大的少数民族定居区。新疆不仅是一个多种族定居点，而且在这里也聚集了各种宗教。对应于多种族和多种族宗教，新疆的文化组成反映了多样性和复杂性。由于历史原因，各种族裔的发展是不平衡的。看到缝纫针的敌对力量以及使用“”分子的特征，以利用新疆的多元文化主义的特征，等待与新疆（尤其是少数民族大学生）同化和区分大学生的机会挑衅事件，摧毁民族团结并引起新疆大学意识形态和政治教育的机会。减弱，教育的影响并不令人满意，在新情况下，爱国主义教育和民族统一教育的任务非常困难。

3个对策和建议

3.1加强网络中主要渠道的功能，并促进互联网的“两个课程”教学

在新情况下，如何更好地结合意识形态和政治教育和网络技术意味着争取更大的网络空间，这是建立现代网络意识形态和政治教育的重要保证。这要求我们加强实际教学中的“两个课程”教学。尤其是依靠网络平台，我们进行了各种“两个课程”教学，以增强教育主要渠道的功能以及社会主义核心价值体系对世界学生的前景，生活和价值观的影响。在理论课程的教学中，我们必须使用社会主义核心价值体系来武装和领导大学生的思想。积极执行祖国，民族观点，宗教，文化概念，教育的历史观点，指导他们的最新成就，增强公民意识的教育，指导和教育我们大学生国家学生的模范公民并建立一个稳定而繁荣的新疆。 ，努力争取独立和繁荣的国家。

3.2加强网络道德教育和法律教育

正确地指导学生形成健康和文明的互联网行为，有意识地抵抗某些在线不道德行为，增强社会主义核心价值体系的教育，网络道德和网络法律制度的开放教育课程，进行在线道德，网格，爱国主义，爱国主义教育，教育，丰富性和丰富性，丰富性和爱国主义改善了在线道德教育的内容，以便培养大学生有意识地遵守在线规范的良好个性和健康的网络道德习惯。只有通过进一步培养自主选择，大学生才能根据自己的意识来检查和判断各种道德问题，从而做出适当的道德选择。在加强网络道德教育的同时，我们需要同时强调网络法律教育，指导大学生建立网络法律体系的概念，并改善和改善大学网络法律教育。尤其是在日常法律教育中，校园网络的管理包括在合法化过程中。学校可以制定符合校园特征，执行“文明的互联网访问”的在线法规，并倡导学生对互联网的文明访问。培养学生对网络法律体系的认识，使学生能够自觉地控制在线单词和行为，增强免疫力，并有意识地抵制互联网的非法行为。

参考

[1] Zhang ，Ni 。关于在大学和大学中重建理想的意识形态和政治教育模型[J]。 高等教育研究，2004年（1）：78-80。