蘑菇手机主题 追“兴”有方,共赴成长

蘑菇手机主题 追“兴”有方,共赴成长

“老师，毒蘑菇颜色鲜艳，喜欢生长在黑暗的地方。”

“有毒蘑菇采摘后会变色。”

“无毒蘑菇是可以食用的，我们吃的蘑菇大部分都是人们自己种植的。”

“可以吃的蘑菇有平菇、香菇、金针菇、杏鲍菇、海鲜菇等。”

支持孩子的兴趣并确保每个孩子都有探索的机会。 通过市场调查和信息，孩子们对蘑菇种类有了更深入的了解。

2. 响应迅速、有效的支持

“树上有蘑菇，地上也长蘑菇。我们吃的蘑菇从哪里来？是用蘑菇种子长出来的吗？还是从森林里采摘的？”

随着问题一一解决，孩子们又出现了新的问题。 他们对种植蘑菇充满了期待。 在前期调查中，我们了解到悦悦小朋友有蘑菇大棚，悦悦家也是我们专门课程研究的对象。 支持不仅提供蘑菇套餐，还提供相关种植体验，支持孩子们观察蘑菇的生长，满足他们的探索欲望。

蘑菇包到货，孩子们充满了好奇：

“这些是平菇种子吗？太奇怪了，我感觉就像一袋柔软的棉花糖。”

“蘑菇不是都长在树上吗？不就是树桩吗？”

孩子们对蘑菇包的到来又开始了新一轮的讨论。 蘑菇包到底是什么？ 悦悦妈妈提供了制作蘑菇包的视频，帮助孩子们了解蘑菇包的成分是“玉米芯、棉籽、锯末”。

蘑菇袋在哪里？

“蘑菇袋应该种在土里。蘑菇是从地里长出来的。”

“我奶奶说，用稻草盖住蘑菇袋就可以了，但每天要喷几次水。”

孩子们纷纷表达了对平菇种植的看法。 这时，一个孩子建议两种方法都尝试一下，一个平菇种植的小实验就这样诞生了。 他们准备了两种不同的环境：稻草下和土壤中。 孩子们每天来到花园后，总是观察并记录蘑菇的生长变化，并每天仔细地给蘑菇袋喷水。 过了一会儿，第一颗蘑菇终于长出来了。 在后续的分享活动中，孩子们总结了促进蘑菇生长需要注意的问题，比如避光、保持湿度等，对蘑菇的认知体验也越来越丰富。丰富。

3.享受美食，体验收获

在孩子们的精心照料下，平菇长大了。 面对自己种的蘑菇，孩子们开始讨论怎么吃。

有的孩子说可以煮平菇蔬菜汤，因为菜地里有青菜，吃起来刚刚好。 有的孩子说可以吃炒平菇，因为家里做烧烤，他称赞炒平菇的味道。在热烈的讨论中，孩子们决定分组做美食。 老师和孩子们一起寻找工具，对孩子们的安全负责。 虽然孩子们很忙碌，但每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。

通过食物制作，孩子们学会了如何合作和分享，动手能力也得到了提高。 活动最后，孩子们分享了自己的收获：关于蘑菇的知识、种植平菇的经验、食物的制作，我们对他们主动学习蘑菇知识、细心照顾蘑菇、观察并记录蘑菇的生长情况。

3、及时梳理、深入研究，提升专业能力

1.相信幼儿有能力主动学习

在整个活动中，我们始终坚信孩子是有能力的主动学习者，所有的答案都是孩子们自己找到的，从而帮助孩子们构建关于蘑菇的新体验。 孩子们直接感知、亲身体验蘑菇种植过程，不断讨论蘑菇种植环境，并做相关实验，逐渐培养观察和比较的能力。 同时，通过展示、广播、分享等方式，孩子们对所获得的信息进行整理和分享，能够清晰地表达自己的认知经验，并尝试用符号来表示和记录，培养初步的抽象思维。

2. 敏锐捕捉孩子生活中的偶发事件

每天的生活都是一堂课，生活中的偶然事件往往蕴含着巨大的教育价值。 因此，教师要学会观察，发现孩子的兴趣，在“看”的基础上“了解”孩子。 当孩子们面对蘑菇是否有毒的争论时，教师应该作为支持者、合作者和引导者参与其中。 ，培养孩子探究的兴趣。 在蘑菇调查中，教师有效利用家长资源，与孩子一起寻找蘑菇，区分有毒蘑菇和无毒蘑菇； 当发现孩子们对蘑菇养殖感兴趣时，家长及时提供蘑菇袋，支持孩子们进行蘑菇研究。 不断探索，教师引导孩子们自己种植，成立实验小组，及时掌握孩子的兴趣，根据孩子现有的生活经验开展探究活动，有利于促进孩子的深度学习和发展。

3.利用各种资源支持孩子的探究活动

在本次探究活动中，教师主要利用以下资源为幼儿提供支持。 一是物质资源。 当孩子们对蘑菇产生兴趣时，老师认为蘑菇是生活中常见、孩子们可以接触到的资源，值得孩子们进一步研究和探索。 因此，老师利用绘本资源，为孩子们提供有关蘑菇生长环境的知识。 提供相关支持，鼓励孩子阅读和收集相关信息。 二是人力资源，主要包括家长资源和幼儿园人员资源。 比如，在进行蘑菇调查时，老师要求家长积极配合孩子寻找生活中的蘑菇。 孩子们的家长和幼儿园工作人员为孩子们进一步探索蘑菇的生长环境提供了充分的支持。 他们不仅为活动做出了贡献，还提供了资源，让孩子们在幼儿园获得的经验能够在家庭中得以延续、巩固和发展。 当孩子们对自己种的蘑菇是否有毒产生怀疑时，保育员及时提供了帮助，丰富了孩子们对蘑菇的认知经验，促进了孩子们探索活动的深入发展。

4、适当退一步，给孩子一个玩耍的平台

在平菇栽培过程中，孩子们跟随问题，自由探索。 作为教师，作为探究活动的陪伴者和支持者，我们更加关注和支持孩子们的探究活动。 当孩子遇到无法解决的问题时，老师能及时发现孩子的需求，抓住问题的中心，引导孩子尝试自己解决。 例如：当平菇有点枯萎时，我们和孩子们讨论原因，并为孩子们提供绘本《我的蘑菇朋友》，让孩子们从绘本中知道答案，知道自己是蘑菇。浇水不够。 鼓励幼儿尝试更频繁地浇水或增加每次喷水量来解决问题。